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第110章 不是只有一个而是有很多刘斌（第1页）

处理小组会议后，县局又召开了阳中全体教师大会，传达了事故处理小组会议精神。要所有老师保持高度责任心，不信谣，不传谣，不乱说，上好课，管好学生。同时积极协助工作组，做好各方面工作，不要因自己工作失误造成矛盾激化，秩序失控。

刘斌还没有资格参加事故处理小组会议，但有人告诉他会议内容后，他明白自己该去做什么。

他把自己一个人关在房子，想这事的前因后果，想自己从哪里入手？在四个处理小组中，刘斌知道有个因果关系，那就是对事故的调查是核心，说的更直白点，问题的核心就是对这件事故如何定性？是天灾还是人祸，是由于管理不当，制度不健全，安全责任不落实，措施不到位，教育不得力造成的，还是一次因突然停电引起的突发意外事故？

定性为意外事故，那突发的原因就是电路出了故障，这样解释也不是说不通。如果定性为责任事故，是人祸，那自己就很难跨过这个坎了。但只要定性成天灾，不论是赔偿还是责任追究都易解决，别的也就好处理。细细想想，这事到最后最难处理的就是赔偿，而只要是天灾，是偶发事故才能好安抚家长，好解决赔偿问题。而说成是天灾并不是不可能，最明显的不就是因为停电造成了这一恶性事件吗？

这么想时刘斌就知道自己要做什么了。事故调查组共有五名成员，组长是市教育局的一位副局长，其它四名成员来自不同的部门。对市教育局自己还是有些熟人，可对高层就陌生了。要直接面对他们做工作则是难了，也不好做通。而且这事稍微做不到位还会起反作用。想来想去还是决定找李天明。

权力是个链子，责任也是，这事处理不好，也会影响到李天明，影响到关东县，而定性成天灾对他李天明没有什么坏处，对关东县也不会有坏处。这般想时就更明白，在事故的处理上不是只有自己希望它是天灾，而是更多人希望它是天灾。虽不知李天明会怎么想办法，但他只要想法子，总会比自己更有办法的。

李天明被阳中这事也搞昏了头。他的任期将到，年龄也到了，正争取到县人大去做个副主任，没想出这事。也不知会对自己造成什么影响？但现在看来这个影响是已产生了。对刘斌他知道不少人对他有意见，自己也不时的敲打他，可结果还是给自己捅了篓子。这事处理不好，自己也要跟着倒霉的。可这事到底怎么处理好呢？自己是得好好想想这事。

见刘斌来了，他看着就有气，不过自己也正想找他说说这事。

李天明冷了脸，让他说到底是咋回事？刘斌似乎胸有成竹的讲了起来，他说他知道这事大了，是他难以控制得了的。但从目前的事态看，核心点在对事故的定性上，说白了就是定成天灾，还是定成人祸。如果定成人祸，那性质就严重了。他一个小小的校长被查办，被处理是小事，他怕给县局，给县上及市上带来不必要的影响。同时，对家长的安抚也会造成大问题，赔偿更会成倍上升，矛盾无疑也会不断激化。而相反若定性成天灾，则一切问题都迎刃而解。事实上也是这样的，安全制度都有，安全教育也常抓，路灯也好着，但刚下晚自习时电路突然出了问题，学校一片漆黑，事故就这么发生了，事情的真相就是这样的。

刘斌的这番话，显然是对李天明产生了影响。

他半天没有说话，从他内心讲，也不希望这是一场人祸。是人祸的话，自己这个教育局长脱不了干系，也会对很多人造成麻烦。由自己推及县上、市上的想法，当和自己差不多，他们也不会希望这是一场人祸。如果是人祸，大家都会受影响，而且也难以向上级交代和尽快的将事态平息。事情发生了不能掩盖，但定性还是可以做到的，而定性为天灾当是官方的潜在心理，领导们还是希望这样的事早早过去的好。但不排除另一些人有别的想法，这样的事故在官场上容易成为一场政治斗争。

在学校，刘斌肯定有反对派，自己在局里不是也有么？会有人在平时没法跳出来，而在这时跳出来，借助舆论力量，以公平处理事故的名义达到个人目的，这将是最坏的结果。若一旦定性为天灾，最大的受益者不是别人而是刘斌，这样自己就和刘斌站在一起了。若因了人祸的定性，刘斌轻者撤职查办，重者还要受刑罚。而刘斌入狱对自己有百害而无一利。

这么多年来，刘斌在自己身上是花了不少钱。他一旦被逼无路，成了一条疯狗，会逮谁咬谁的。刘斌或许看清了这点，才会在自己面上还表现的胸有成竹的样子。可自己的心思是不能让他看出的，而且要打击一下刘斌这种近似威胁的气焰。

李天明沉思了半天说，你所说的事实真相在另一些人眼中是站不住脚的，电路出了问题你说是天灾还是人祸？谁让学生在校时间这么长？谁让这么多学生上晚自习？这么多学生上晚自习，用电量这么大，电路检修过么？出了事故你在哪，谁在疏导学生？你说这些是天灾还是人祸？能出这样的事，就说明你所谓的安全制度不健全，安全措施不到位，安全责任没落实。你以为事情就像你想的那样么？还事情的真相就是那样。

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李天明这些话，显然是击中了刘斌的要害，刘斌低下了头不说话。看到刘斌这样子，李天明知道自己的话捅到了刘斌的痛处，因为事情这样追查的话，也是完全站得住脚的。

看刘斌低了头，李天明语气有些和缓的说，当然了，是天灾还是人祸，要等调查结果出来后才能清楚。再说了，这人多嘴杂的，要让大家统一口径并不易。对同一事件不同立场，不同角度的人肯定有不同的看法。现在事情大了，不是你我能控制的了的。刘斌听到这里，将一个纸包放在桌子上说，话虽这么说，若定了人祸，终是对谁也没有好处。我一个小校长怎么被处理也无所谓，可别人就不同了。

李天明听得出刘斌话中要挟味道似更大了些，他望了眼桌上的纸包说，每个人管的事不同，所负的责任自然也不同，局里可已把安全放在第一位，各方面也都做的到位，要说有责任也是失察的责任。刘斌也明白李天明这话的意思，就语气一软说，李局长，这事你总不能不管吧，阳中也是在你的领导下的，这事还要你多多费心，我这命就交给你了。

李天明看了眼刘斌，慢慢抬起头说，当然这事大家主观上没错，没人希望这样的踩踏事件发生。如果安全制度健全，措施到位，还是可以说的，只是很费事。刘斌说，你一定会有办法处理好这件事的。李天明说，别尽给我戴高帽。下来要做的事还多着，想想你搞的制度，想想电路问题，也要征求一下大家的意见，别只盯着我一个。事情总要有个公正的结论的，但怎么结论，我心里可没有底。刘斌知道李天明心里已应了，他把事情说的难弄，无非是给自己说的。他已给自己做了指点，这就行了。

在省里工作组来前，处理组形成了初步意见，对事故定性为意外事故。学校管理规范，安全措施到位，只是因为电路突然出了问题，全校停电，一片漆黑，致使学生在下楼梯时发生慌乱引起了挤踏事件。当然学校也有相应的责任，如不能及时疏导学生，没有紧急预案等。但显然主要的不是人祸而是天灾。

这一定性结论一经宣布，大家就议论纷纷。有些家长更是不服，追问，为什么有两千多人上课的教学楼只有两个出口？为什么要上晚自习？初二学生有必要也上么？为什么这么多的学生要集中放学？对电路为什么不定期检修？为什么事故发生时，没有教师疏导？总之，把这起事故定性为意外事故难以服人。

但大家的议论并不能改变这一定性结果。他们向省上汇报时，向新闻媒体公布时，也是以这个结论为基础的。

刘斌感到大的方向已定了。虽然已确定死亡了四名学生，可他还是松了口气。现在余下的事只是如何安抚那些激动的家长，进行善后。但就在大家都觉得这事故也就这样了，最难的不过是钱如何出，谁来出时，省里一家报纸以《从挤踏事件，看示范学校的示范管理》为题，发了一个深度报道。

这报道分析了阳湾地区的人口分布，学校位置，学生人数，学生在校时间，学生一日的作息时间。最后说，以全体学生在校近十五个小时以上，两千多人的学校，大多数在学校附近，却有一半多人住宿有没有这必要？这种教育的现状是在什么样的管理思想下形成的？造成这种现状的原因无疑是盲目追求升学率，过分加重学生课业负担和经济负担，以堵、严、压为特点的学校管理所造成的。

还分析了这种管理下的种种不安全隐患。试问，一个中午，十二点多吃了午饭的学生，如果不住宿，他的晚饭将在晚上九点半以后吃，他能不急，不挤么？这次挤踏事件不过是诸多不安全因素的集中爆发。由这一看似偶发的事件里，可以看出学校管理中存在的诸多问题，以及并非科学的办学思想。所以这样的偶发事件是有其必然性的。它让我们吸取的教训不只是学校安全管理问题，更是学校办学问题，是教育本身的问题。

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