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第14部分（第1页）

对于那些害怕写作文的孩子，我一向是这样鼓励他们的：

我曾教过一个视作文为“仇人”的孩子，他叫小勇。一次作文课上，我让同学们写一篇关于“时间”的作文。但到最后交作文时，我发现小勇只写了一句话便交上来了。

为了鼓励小勇写作文的信心，我改变了以往在班上读“范文”的习惯，这次改成了读“范句”。于是，作文课一开始，我就这样对同学们说：“这次同学们写的作文都不错，每一位同学的文章中都有十分精彩的句子，你们来听这个句子：‘时间就像一匹脱了缰的野马，我们无论如何都抓不住它。’怎么样，精彩吗？”

同学们都鼓起掌来，这时我故意问大家：“你们知道这句话出自谁的作文吗？”

同学们都摇着头说：“不知道。”

“这是咱们班小勇同学写的，小勇同学最近的作文水平一直在提高……”当然，我没有告诉同学们，小勇的作文就这一句话。

以后的作文课都是这样，不管小勇的作文写得如何，我都会从中找出一两句写得还不错的句子来给大家读。没过多久，我惊奇地发现，小勇不但不惧怕写作文了，而且经常主动写作文让我点评。

这个把孩子作文中优点放大的做法，不仅适合教师在课堂上使用，也十分适合家长在家中指导孩子写作文时使用。

也许很多家长会说，我又不是专门的语文教师，作文的事情我也不懂，我怎么去指导孩子呢？其实，要让孩子写好作文，并不需要家长懂作文，孩子最需要的是来自于您的鼓励和欣赏。

无论孩子的作文写得多么不好，只要家长用心，都会发现作文中出彩的地方，比如，孩子的作文感情表达得很真挚，孩子的作文观点很独特，孩子的作文错别字很少，等等。只要家长抓住一点，真诚地表扬孩子，孩子对作文的畏难情绪马上就会减少。当家长表扬孩子的次数多了，孩子就会像小勇一样，积极主动地写作文找家长点评，这说明他不仅不再惧怕写作文了，而且把写作文当成了一种乐趣。　。。

语文——打好作文这场“硬仗”（2）

在这一点上，一位妈妈给我们做出了榜样：

四年级的梦琪放学回家后，发现妈妈正在摘录自己作文本上的优秀句段，便不解地问妈妈：“妈妈，你摘录这些句子有什么用呀？”妈妈很骄傲地说：“这些都是老师评出来的优秀句子，妈妈要把它们摘录到一个本子上，并且把它珍藏起来。

看，梦琪的妈妈也不懂写作文，但她懂得欣赏孩子的作文，她的这一做法一定会给孩子一种强烈的欲望：一定要把作文写好。有了写好作文的欲望和动力，孩子离写好作文已经只有一步之遥了。

在多年的教学过程中，我总结出了四点快速提高孩子写作能力的方法，家长们在欣赏和鼓励孩子的同时，可以借鉴以下的几种方法来帮助孩子提高作文成绩。

方法一：让孩子去观察和体验生活

对于四年级左右的孩子来说，写作文其实就是写他们自己的生活、自己的内心世界，如果孩子写作文时觉得没什么可写，说明他们没有认真地去观察和体验生活。

敏锐的观察力和真实的感受力是孩子写好作文的基础。在教学过程中我也发现，那些作文写得好的孩子的观察力和体验他人情感的能力都很强，而那些不会写作文的孩子，这两方面的能力都很差。

举个很简单的例子：

有一次我带班里的学生去郊游，去之前，我没有给他们分配任何任务，回来之后，我问这些孩子：“这次郊游中，你们都发现了哪些事物，都有什么感受？”

那些观察能力强的孩子一直在滔滔不绝地说：“老师，我看到河边的柳树发芽了，站在河边向远处望，就像图画一样，那些树都被染成了嫩绿的颜色，特别漂亮；小草已经从土地里钻出来了，我甚至能感觉到它们生机勃勃的生命力……”

而那些平时不善于观察的孩子却苦恼地说：“我怎么什么也没发现呢！”

这就是善于观察和体验生活与不善于观察和体验生活的差距。这下，家长们应该明白为什么有些孩子写起作文来就下笔如流水，而有的孩子写起作文来就像笔重千金一样了吧？

更多的情况下，孩子是否具备敏锐的观察力、细腻的情感，在于家长在日常生活中对孩子的引导。每一位家长都有过带孩子去公园的经历，但在公园里玩耍的过程中，家长们是否有意识地在培养孩子的观察能力和感受能力呢？看看下面这位妈妈的做法，家长们就会明白为什么有些孩子从来不怕写作文了。

每次带孩子去公园玩，妈妈总是有意无意地问小枫：“你看到什么了？”刚开始的时候，小枫很烦妈妈的这个问题，“所有的事物这不都在眼前摆着呢吗，妈妈你怎么还问我看到了什么呀？我看到的和你看到的事物是一样的呀！”

“那可不一样，每个人的视角是不同的，即使是同一个事物，他们所看到的结果也不同。就像看到秋天的落叶，有人看到的是秋天的收获，而有人看到的是秋天的悲凉一样。”

问的次数多了，小枫也就慢慢地接受了妈妈的问题，因此每次他都会积极地回答妈妈的问题：

“我看到了一幅这样的‘画’：青山，绿水，一家人划着小船，在船上享受快乐。”

“我看到了百花争艳，但牡丹花是百花中最神气的‘花王’。”

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